¿Que significa curriuclum polisemico?

al intentar definir currículo, nos damos cuenta que este tiene la característica de ser polisemico, esto termina muchas veces por confundir a quien lo estudia. Sin embargo es preciso intentarlo.

el termino currículo tiene su origen en latín, que significa "carrera" , de aquí su relación o la conexión que hacemos con el llamado "curriculum vitae"que significa carrera de la vida. Sin embargo, este concepto mas adelante es implementado en el ámbito educacional, en un principio como sinónimo de planes y programas de estudio, este concepto a lo largo del tiempo ampliaría su significado, ya que se entendió que existían aprendizajes que no estaban dentro de los mencionados planes y programas. esto provoca que el concepto de currículo sea aun mas complejo.

Existen varios autores que han entregado su propia definición del concepto, al igual que anteriormente se menciono ha ido cambiando a lo largo del tiempo.

- Joseph schwab definía currículo como teórico o técnico y todo lo que esto conllevaba, el modo de plantear y responder las cuestiones de manera teórica, esto respondía básicamente al como deben hacerse las cosas y no al que se debe hacer. Para mejorar esto proponía un acercamiento a los problemas utilizando artes practicas que consistía en acción, pero para esto era necesario personas correctamente capacitadas.

-Johnson: básicamente lo define como una serie estructurada de resultados buscados en el aprendizaje, esto es lo que se quiere lograr.

-kearney y Cook: Todas las experiencias que el estudiante lleva a cabo bajo la tutela de la escuela ,

- Stenhouse: Basado en la premisa " es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa". Stenhouse basa su modelo curricular en tres principios:

*Respeto a la naturaleza del conocimiento y la metodología

*Consideración con el proceso de aprendizaje

*Enfoque coherente al proceso de enseñanza.

Esto se fundamenta en que Stenhouse dice que la mejora de la enseñanza se logra a través de la mejora del arte del profesor y no por los intentos de mejorar los resultados de aprendizaje. El currículo justamente capacita para probar ideas en la práctica; así el profesor se convierte en un investigador de su propia experiencia de enseñanza.

En definitiva, un currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a una discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica; es decir, un currículo debe estar basado en la praxis.