Produccion y reproduccion: Una vision de curriculum

En las sociedades pre modernas se creía que el trabajo, es decir la PRODUCCIÓN, y su significado se aprenden junto con las destrezas de la producción, es decir, la REPRODUCCIÓN.

En las sociedades modernas, en cambio, se han separado los procesos de reproducción, es decir, el trabajo y el aprendizaje.

En dicha separación entre trabajo y aprendizaje surge la necesidad de la pedagogía como forma de vincular dichos ámbitos del quehacer humano. ya que el resultado del aprendizaje se vera reflejado así en la produccion.

Una mirada a la metodologia de Brody

Tanto Brody y Lundgren creen que el origen del curriculum  estaría en los inicios de la educación como una tarea netamente social. Para Brody la historia del curriculum  se centra en los métodos de enseñanza y a través de ellos es posible construir una visión de la educación.

El concepto de curriculum como una construcción social y cultural

Palacios y freire hablan del curriculum como un documento de carácter social, esto quiere decir que ello proponen que el curriculum tenga un enfoque netamente social en donde se incorpore una crítica sobre el entorno social y cultural, que la escuela sea capaz de entregar lo que la sociedad realmente necesita.

definiendo curriculum praxis

Grundy considera que el concepto de praxis (reflexión y acciones) es fundamental para el desarrollo escolar de los alumnos, ya que el afirma la teoría de habermas  y freire con respecto a que el curriculum debe tener una visión más práctica que teórica debido a esto, rescata cinco características principales desde el concepto de praxis de Freire, quien indica lo siguiente:            

 1) el acto de conocer supone un movimiento dialéctico que va de la acción a la reflexión y de la reflexión sobre la acción a una nueva acción

2) la praxis debe desarrollarse en el mundo real, no en un mundo imaginario o hipotético

3) la praxis significa actuar con, no sobre otros (Acompañar el alumno en su desarrollo intelectual, fomentando sus capacidades y no imponiendo)

4) es el acto de construir y reconstruir el mundo social. No sólo tiene lugar en la cultura, sino que consiste en realizar una construcción reflexiva del mundo social.

5) la praxis implica la creación de significados los cuales se construyen socialmente y no son absolutos, sino que pueden ir modificándose a través de la reflexión.

¿A que nos referimos con curriculum oculto?

Si bien este concepto  no está escrito en un documento oficial. Este tipo de curriculum se vincula no solo a las escuelas sino también a las experiencias por las que pasa una persona, esto quiere decir que posee un carácter social muy marcado. Centrándonos netamente en el ámbito escolar este curriculum oculto se trasmite a través de las relaciones sociales que se establecen en la escuela, el vocabulario usado por los docentes, el trato que utilizan con sus alumnos, etc. Este curriculum tiene un gran peso en el total de lo que el alumno aprende a lo largo de su aprendizaje escolar.

¿Que significa curriuclum polisemico?

al intentar definir currículo, nos damos cuenta que este tiene la característica de ser polisemico, esto termina muchas veces por confundir a quien lo estudia. Sin embargo es preciso intentarlo.

el termino currículo tiene su origen en latín, que significa "carrera" , de aquí su relación o la conexión que hacemos con el llamado "curriculum vitae"que significa carrera de la vida. Sin embargo, este concepto mas adelante es implementado en el ámbito educacional, en un principio como sinónimo de planes y programas de estudio, este concepto a lo largo del tiempo ampliaría su significado, ya que se entendió que existían aprendizajes que no estaban dentro de los mencionados planes y programas. esto provoca que el concepto de currículo sea aun mas complejo.

Existen varios autores que han entregado su propia definición del concepto, al igual que anteriormente se menciono ha ido cambiando a lo largo del tiempo.

- Joseph schwab definía currículo como teórico o técnico y todo lo que esto conllevaba, el modo de plantear y responder las cuestiones de manera teórica, esto respondía básicamente al como deben hacerse las cosas y no al que se debe hacer. Para mejorar esto proponía un acercamiento a los problemas utilizando artes practicas que consistía en acción, pero para esto era necesario personas correctamente capacitadas.

-Johnson: básicamente lo define como una serie estructurada de resultados buscados en el aprendizaje, esto es lo que se quiere lograr.

-kearney y Cook: Todas las experiencias que el estudiante lleva a cabo bajo la tutela de la escuela ,

- Stenhouse: Basado en la premisa " es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa". Stenhouse basa su modelo curricular en tres principios:

*Respeto a la naturaleza del conocimiento y la metodología

*Consideración con el proceso de aprendizaje

*Enfoque coherente al proceso de enseñanza.

Esto se fundamenta en que Stenhouse dice que la mejora de la enseñanza se logra a través de la mejora del arte del profesor y no por los intentos de mejorar los resultados de aprendizaje. El currículo justamente capacita para probar ideas en la práctica; así el profesor se convierte en un investigador de su propia experiencia de enseñanza.

En definitiva, un currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a una discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica; es decir, un currículo debe estar basado en la praxis.